Halaman: 816, 814 Thomas R. Kamradt dan Elizabeth J. Kamradt membahas pendekatan terstruktur untuk desain instruksional yang berfokus pada sikap. Mereka mencatat bahwa meskipun kita mungkin memiliki pemahaman intuitif tentang apa yang kita maksud ketika kita memuji sikap sebagai tujuan kinerja, upaya kita seringkali terbukti salah arah dan tidak berhasil ketika kita mencoba melakukan sesuatu […]
Self-Science: Emotional Intelligence for Children – Karen Stone-McCown and Ann Hathaway McCormick
Halaman: 773, 774, 778, 780, 807, 809 Karen Stone-McCown, pendiri The Nueva School dan 6 Seconds, bersama dengan Ann Hathaway McCormick dari The Learning Company dan Learning Design Company, membahas konsep “Self-Science” sebagai pendekatan untuk mengajarkan kecerdasan emosional kepada anak-anak. Beberapa poin kunci dari bab ini meliputi: Secara keseluruhan, Stone-McCown dan McCormick menekankan pentingnya mengajarkan […]
Affective Education and the Affective Domain: Implications for Instructional-Design Theories and Models – Barbara L. Martin and Charles M. Reigeluth
Halaman: 703, 704, 710, 734 Barbara L. Martin, seorang konsultan independen dari Orlando, FL, dan Charles M. Reigeluth dari Indiana University membahas pentingnya pendidikan afektif dan dampaknya pada teori dan model desain instruksional. Mereka menekankan bahwa hampir semua yang dilakukan di sekolah berkaitan dengan afek. Beberapa poin kunci dari bab ini meliputi: Secara keseluruhan, Martin […]
The Development of Physical Skills: Instruction in the Psychomotor Domain – Alexander Romiszowski
Halaman: 667, 672-674, 680, 693 Alexander Romiszowski dari Syracuse University menyoroti pentingnya keterampilan fisik atau psikomotor dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk olahraga, pekerjaan, dan kegiatan rekreasi. Meskipun ada kecenderungan sosial ekonomi seperti otomatisasi di tempat kerja dan peningkatan waktu luang, pentingnya keterampilan fisik bagi individu dan masyarakat tampaknya tetap terjaga. Beberapa poin kunci dari bab […]
The Elaboration Theory: Guidance for Scope and Sequence Decisions – Charles M. Reigeluth
Halaman: 625, 628, 646-648 Charles M. Reigeluth dari Indiana University memperkenalkan “The Elaboration Theory”, sebuah teori yang memberikan panduan untuk membuat keputusan tentang ruang lingkup dan urutan instruksi. Teori ini dikembangkan sebagai respons terhadap pergeseran paradigma dari instruksi yang berpusat pada guru dan konten ke instruksi yang berpusat pada pelajar. Beberapa poin kunci dari bab […]
Instructional Transaction Theory (ITT): Instructional Design Based on Knowledge Objects – M. David Merrill
Halaman: 580-581, 583, 587, 589, 621-622 M. David Merrill dari Utah State University memperkenalkan “Instructional Transaction Theory (ITT)”, sebuah teori desain instruksional yang berfokus pada objek pengetahuan. Merrill, yang memiliki latar belakang yang kaya dalam teknologi pendidikan dan telah berkontribusi pada berbagai sistem pengarang dan teori desain instruksional, menekankan pentingnya pendekatan yang lebih presisi dalam […]
Integrated Thematic Instruction: From Brain Research to Application – Susan Jafferies Kovalik with Jane Rasp McGeehan
Halaman: 541-542 Susan J. Kovalik, pencipta dari Integrated Thematic Instruction (ITI), memperkenalkan model instruksional sistemik untuk menerapkan penelitian tentang biologi pembelajaran ke kelas dan sekolah untuk meningkatkan pembelajaran. Model ini dirancang untuk menghubungkan penelitian tentang biologi pembelajaran dengan praktek kelas. Sebagai seorang guru berpengalaman dan konsultan pendidikan jangka panjang, Kovalik adalah presiden dari Susan Kovalik […]
Landamatics Instructional Design Theory and Methodology for Teaching General Methods of Thinking – Lev N. Landa
Halaman: 497, 500, 508 Lev N. Landa, dari Landamatics International, New York, memperkenalkan “Landamatics”, sebuah teori desain instruksional yang berfokus pada pengajaran metode berpikir umum. Landa menekankan bahwa tujuan utama dari teori ini adalah untuk mengajarkan metode berpikir umum, yang merupakan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Teori ini dimaksudkan untuk situasi yang, meskipun berbeda dalam konten, […]
Systematically Using Powerful Learning Environments to Accelerate the Learning of Disadvantaged Students in Grades 4–8 – Dr. Stanley Pogrow
Halaman: 465, 468, 473-475 Dr. Stanley Pogrow dari University of Arizona menyoroti masalah utama dalam pendidikan Amerika, yaitu penurunan kinerja pendidikan yang dialami oleh siswa yang kurang beruntung di Kelas 4-8. Meskipun siswa semacam ini mungkin mengalami peningkatan di Kelas 1-3, kinerja mereka cenderung stabil di kelas empat dan kemudian mulai menurun, sering kali mengarah […]
A Design Theory for Classroom Instruction in Self-Regulated Learning? – Lyn Corno and Judi Randi
Halaman: 430, 436, 443, 444, 446, 459 Lyn Corno dan Judi Randi dari Teacher’s College, Columbia University, mempertanyakan kesesuaian teori desain untuk instruksi kelas dalam pembelajaran yang diatur sendiri (self-regulated learning). Mereka menekankan bahwa lebih dari satu dekade penelitian telah menekankan bahwa regulasi diri – manajemen strategis pribadi dari pekerjaan sekolah – dapat dipromosikan melalui […]